شرح خريطة المفاهيم بكل بساطة

 استفاد نوفاك وزملاؤه من جامعة كورنيل (كوميل) في الولايات المتحدة في دراساتهم من التغيرات في فهم الطلاب للمفاهيم العملية خلال سنوات دراستهم، وذلك من خلال طريقة مبتكرة لتبسيط المواد الدراسية في شكل خرائط ذهنية.

ماذا تعني خريطة المفاهيم؟

تستند هذه الخرائط إلى ترتيب المفاهيم والعلاقات بينها في إطار واضح وهرمي من الأكثر عمومية إلى الأقل عمومية لمساعدة الطلاب على فهم هذه المفاهيم ومعرفة العلاقات بينها، تكون فيها بعض مفاهيم المواد الدراسية في بعض الأشكال، ومنها شكل الهرمي  والدائري والنجمي والخطي، والتي تعمل على تسهيل المادة العلمية، في شكل يساعد على تحسين الذاكرة. 

 مكونات خريطة المفاهيم

1-المفهوم العلمي: هو بنية عقلية تنتج عن الخصائص المشتركة للظاهرة أو التصورات العقلية التي لدى الفرد عن الأشياء، ويتم وضع المفهوم في شكل بيضاوي أو دوار أو مربع.

أنواع المفاهيم: مفاهيم الارتباط، ومفاهيم الانفصال، ومفاهيم العلاقة، ومفاهيم التصنيف، والمفاهيم العملية، ومفاهيم العاطفة.

 2-كلمات الربط: هي كلمات تستخدم لربط مفهومين أو أكثر مثل: مقسم، مصنّف، إلى، هو، يتكون، مجبر، من، إليه..... إلخ

أنواع خريطة المفاهيم

ويذكر هايرل (هايرل، 1996) أنه باستخدام خرائط التفكير الخاصة بالطلاب يمكنهم تطوير مهارات التفكير الأساسية، من خلال تنظيم أفكارهم على الورق أو عن طريق الكمبيوتر، حيث يمكنهم بعد ذلك تحسين قراءتهم وفهمهم المكتوب. فيما يلي وصف لخرائط التفكير الثماني، وعملية التفكير المرتبطة بكل خريطة، واستخداماتها، وتصميمها (هايرل، 2009 وهايرل، 1996) وهولزمان، 2004).

رسم خريطة دائرية

 وتتكون خريطة الدوائر من دائرتين لهما نفس المركز واثنتين مختلفتين في القطر، وتوضعان في مركز الدائرة الأولى (أي فكرة يجب تعريفها أو فهمها)، وخارج هذه الدائرة يضع المتعلم كل شيء يتعلق بالموضوع الرئيسي، (جميع الأفكار المتعلقة بالفكرة الرئيسية)، ويكتب خارج الدائرة الإطار المرجعي.

 تستخدم خريطة الدوائر في:

1. تحديد موضوع أو فكرة أو معرفة قبلية حول الأشياء.
2. الكذب التفاعلي للأفكار.
3. تطوير الحوار/التفكير القائم على الحوار.
4. العصف الذهني (العصف الذهني للأفكار). 

خريطة شجرة الهرمية

 حيث تستخدم لتحديد الأفكار الرئيسية والفرعية التي تدعمها، وتفاصيل هذه الأفكار، كما تستخدم في التقسيم والتصنيف والتجميع في شكل فئات أو مجموعات، حيث تكتب الفكرة الرئيسية في أعلى السطر، وتكتب الأفكار الفرعية أدناه، وتحت فروع التصنيف تكتب التفاصيل المحددة لكل فرع، ويمكن إجراء اختلافات متعددة.

 تستخدم خريطة الأشجار في:

1. تطور التفكير الهرمي.
2. مساعدة المتعلم على فهم المحتوى وفهم بنيته المعرفية من خلال التنظيم والتصنيف.
3. حدِّدوا الافكار الرئيسية، الافكار الداعمة، والتفاصيل.
4. نظِّموا المعلومات وتفاصيلها الخاصة.
5. كان الطلاب قادرين على تصنيف الاستدلال والاستقراء.
6. وضع رؤية متكاملة للمواضيع المصنفة والوعي الكامل بها.

خريطة التدفق (المتسلسلة) 

 إنها مجموعة من المستطيلات المتعاقبة، متسلسلة خلف بعضها البعض، ويكتب اسم الحدث أو الموضوع في المستطيل الأول، ثم يتم وضع الأحداث المتعاقبة منطقيا وتنظيمها في بقية المستطيلات التالية، بحيث تعبر جميعها عن الحدث من البداية إلى النهاية بطريقة سلسة، ويمكن أن تتدفق من هذه المستطيلات الصغيرة، التي تكتب فيها النتائج أو الأرقام أو الرموز.

1. تستخدم خريطة التدفق في المجالات التالية:
2. تطوير التفكير الديناميكي المنظم.
3. تحليل وأسبقية الأحداث والخطوات.
4. تسلسل واستدعاء الأحداث من الذاكرة بطريقة منظمة.
5. تحديد العلاقات بين المراحل والمراحل الفرعية للأحداث.
6. فهم أفضل للموضوعات المعقدة.
7. شرح تسلسل التواريخ والجداول الزمنية.
8. تساعد على حل المشاكل الرياضية.

خريطة الجسر

 وتتكون خريطة الجسر من جانبين يفصل بينهما جسر، حيث توضع نهايته اليمنى أشياء أو معلومات جديدة ليتم تعلمها، وتوضع نهايته اليسرى حيث توضع أشياء مماثلة لتلك الموجودة على الطرف الأيمن، مع الأخذ في الاعتبار أن الأشياء المرتبطة على يمين ويسار القوس توضع في نفس العلاقة. ويمكن الحفاظ على الجسر وتوسيعه من خلال المزيد من العوامل ذات الصلة.

 تستخدم خريطة القنطرة في :

1. تطوير التفكير المجازي المبني على الخيال.
2. فهم التماثلات والتشابهات والاستعارات.
3. تطوير المفاهيم والأفكار الرياضية وتحويلها من فكرة إلى أخرى.
4. تعزيز فهم العلاقة بين العوامل داخل التماثلات.
5. لتوضيح العلاقة بين الواقع والتجريد.

خرائط التفكير التعليمية

 يشير هولزمان (2004: 2-4) إلى أن خرائط التفكير لها دور هام في التعليم -في الفصول الدراسية وعلى مستوى المدارس على حد سواء -حيث أنها:

• بسيطة وسهلة الاستخدام.
• مفيدة لتوضيح الاختلافات.
• ويمكن تدريسها في مرحلة ما قبل الروضة.
• ويمكن استخدامه في أي محتوى دراسي أو أي مستوى تعليمي.
• ويمكن استخدامها في عمليات التقييم.
• ويمكن للطلاب تعليمهم بمجرد تدريسهم (أي أنه من السهل تعلمهم).

 يمكن اعتبار خرائط التفكير رؤية أو ممارسة إبداعية في التدريس، مما يساعد المعلم والمتعلم على ما يلي:

1. توليد كمية كبيرة من الأفكار من خلال (تمطر الأفكار) باستخدام خريطة دائرية.
2. مرونة التفكير، باستخدام أكثر من خريطة حسب الموقع.
3. قيّم الأفكار واختر الأنسب من خلال السماح للطالب بعكس تفكيره من خلال الخرائط.
4. يساعد التمثيل البصري لمهارات التفكير المتعلمين على الحفاظ على تركيزهم وإثراء تفكير الطلاب العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة.
5. وهي أدوات فعالة تيسر عملية التذكر، مما يحافظ على مسار التعلم لفترات طويلة.
6. تمكين المتعلمين من التعبير عن أفكارهم باستخدام مجموعة متنوعة من المصطلحات اللفظية.